党的以来，习总站在党和国度奇迹开展全局的高度，就深化教诲评价变革作出一系列主要唆使指示，为新时期高档教诲变革开展指清楚明了标的目的、供给了遵照。2021年3月6日，在探望参与天下政协十三届四次集会的医药卫生界、教诲界委员，并参与联组会时，习总夸大，“要环绕建立高质量教诲系统，以教诲评价变革为牵引，兼顾促进育人方法、办学形式、办理体系体例、保证机制变革”。《中华群众共和国百姓经济和社会开展第十四个五年计划和2035年近景目的纲领》明白提出，“深化新时期教诲评价变革，成立健全教诲评价轨制和机制，开展本质教诲，更减轻视门生爱国情怀、立异肉体和安康品德培育”。作为一所综合性讲授研讨型大学，温州大学深化进修贯彻习总主要唆使指示肉体，贯彻落实“十四五”计划目的使命和《深化新时期教诲评价变革整体计划》肉体，在黉舍评价、西席评价、门生评价等方面作出无益探究，勤奋构建契合教诲开展纪律和人材生长纪律、富偶然代特性的教诲评价轨制与机制。
教诲是国之大计、党之大计。高校作为培育社会主义奇迹建立者和人的主要阵地，必需负担起树德树人底子使命，做好教诲评价变革的顶层设想和战术施行，确保各项变革使命落实落地。
把好标的目的，在树德树人中查验效果。树德树人是高校的立品之本、办学之基。必需一直对峙和增强党对黉舍奇迹的片面指导，紧紧掌握社会主义办学标的目的，捉住树德树人“底子点”，打出内部办理、人事薪酬、讲授办理等轨制变革“组合拳”，实在强化人材培育中间职位，构建通识教诲与专业教诲、实际教诲与理论教诲相交融，常识教授、才能培育和代价引领为一体的高质量人材培育系统。
找准跑道，在分类开展中争创一流。促进高校分类评价，指导差别范例高校科学定位，办出特征和程度，是完成高档教诲多元开展的枢纽一招，也是增进高校办出特征的殊途同归。该当在深化阐发黉舍汗青、办学近况和开展远景的根底上，锚定特征明显的办学定位，以学科建立为龙头，成立分层分类开展机制和特征开展指导机制，对接国度计谋与处所需求，在特征范畴完成枢纽打破，有力彰显大学的义务担任。
优化管理，在深化变革中加强动能。完美大学管理系统、进步管理才能，是加强教诲评价变革生机的主要保证。温州大学根据构造决议功用、人事决议动能、轨制决议效能的思绪，环绕事关黉舍管理才能提拔的34个课题，深化展开大调研举动，构成百余个配套政策轨制，完成黉舍管理系统团体性流程再造和体系性机制重塑，为放慢促进大学管理当代化，鞭策教诲评价变革往实里走、向深里做供给络绎不绝的内活泼力。
西席是立教之本、兴教之源，也是教诲评价变革的枢纽主体。完美西席评价，该当聚焦育人主责主业，构建有益于西席经心从教、专心育人、放心治学的文明生态。
对峙以师德师风为第一尺度。学高为师、身正为范，高校应对峙“四有”好教师尺度，在西席引进、培育、评聘、评价环节重视思惟本质和专业才能素养的“两重考查”。温州大学订定《增强和改良师德师风建立的施行定见》等轨制，成立师德师风许诺制，实施师德不及格“一票反对制”，出力构成教诲、监视、鼓励、惩戒为一体的闭环系统。
对峙以教书育报酬底子职责。不管教诲评价怎样变革，教书育人一直是西席的主要使命。温州大学实施以人材培育为中间的西席分类办理，进步讲授功绩、育人功效和一线门生事情阅历在西席评价中的比重。严厉备课、上课、功课、教导、学业成就查抄与评定等五个讲授环节，设立“讲授杰出奖”，展开“讲授妙技比赛”，成立以“优课优酬”为中心的讲授鼓励轨制，指导西席加大讲授投入，优化讲授内容，改良讲授办法。
对峙以实践奉献为次要根据。西席科研评价是激起西席缔造力、提拔学术和社会奉献程度的批示棒。应强化科研评价的质量导向，不将“人材帽子”、论文数、项目数、课题经费等科研量化目标与职称升级、绩效分派、嘉奖鼓励硬挂钩。建立以道德、才能、功绩为导向的评价尺度，探究成立分类评价与长周期评价相和谐、小我私家评价和团队评价相分离的评价系统。立异成立科研转化机制，有用流通科研功效转化通道、进步转化服从。
门生是故国将来、民族期望，也是教诲评价变革的起点与落脚点。变革门生评价，中心在增进门生大家开展、片面开展、本性开展、毕生开展。
对峙德智体美劳全要素评价。德智体美劳片面开展，既是对人的本质定位的根本原则，也是社会主义建立者和人的根本特性。优化门生评价，该当将“五育并举”归入门生综合本质考评系统，在优化智育评价的同时，立异构建门生道德开展、身心安康、审美才能和劳动理论评价新机制。同时，进一步深化课程、理论、科研、文明、办理等育系建立，将“五育”融入教诲讲授和办理效劳全历程，构建“三全育人”重生态。
对峙成果性评价与历程性评价相分离。门生开展是一个时断时续的变革历程，必需完成历程性评价和成果性评价的有机交融。温州大学以数字化变革为牵引，买通教务、学工、科研等人材培育环节中的“信息孤岛”，将门生评价有机嵌入教诲讲授全历程，改良“一张成就单”等闭幕性评价方法，成立具有记载、评价、鼓励、反应功用的开展性评价体系，有用阐扬门生评价在增进门生生长和黉舍开展中的支持感化KB体育官网。
对峙他评与自评有机同一。优化门生评价，该当完成尺度化评价和本性化评价相同一，在门生评价尺度体例、评价历程施行、评价成果反应中，强化师生互动，自动约请门生、家长和用人单元配合到场，出力构成主动、友爱、对等的评价干系，使教诲评价成为深思与改良教诲讲授举动的“温度计”，更大限度激起门生生长前进的自动性与内驱力。（作者系温州大学、浙江省中国特征社会主义实际系统研讨中间温州大学基地研讨员）
